苏州名校与名队的双向奔赴

2019年首次尝试，打开名校办名队大门，为深化体教融合指明了方向

苏州名校与名队的双向奔赴

本报记者凌欣炜

将有体育天赋的孩子选出来，从普通学校调入体校，集中训练、住宿、学习，这是我国实行了数十年的体育后备人才培养制度。近年来，苏州体育人另辟蹊径，他们在体育与教育之间搭建通道，不仅把体校的孩子送回普通学校，还把他们的教练也一同陪送给普通学校。体校生回归普通学校后，真正做到了学训并重、学训相融，成长的道路也越走越宽。

强强联合

开启体教融合新实践

每天下午3点至5点半，位于苏州高新区实验初级中学青城山路校区的足球场上就会出现一群踢足球的男孩子。远远看去，他们和普通学生无异，但看训练装备和场上拼抢动作，却又十分专业。原来，他们是苏州市男子足球队的队员，被散养在各个班级，与其他的同学一样，要早读、午休、晚自习，按部就班地上课。唯一不同的是，每天两个半小时的足球训练，是他们雷打不动的课程。

这些孩子之所以能够在一所非体育类学校接受足球训练，源于苏州体育部门与教育部门携手开启的一场体教融合新实践。2019年，苏州市体育运动学校与苏州高新区实验初级中学达成名校办名队的合作，共同培养苏州市07、08梯队足球运动员。苏州市体育运动学校是培养高水平运动员的摇篮，拥有优质的教练资源；苏州高新区实验初级中学是一所优质的公办初中，办学理念和教学质量有口皆碑。在这次合作中，双方本着求同存异、优势互补的原则，做出了很多努力。

苏州市体校副校长、足球项目负责人王建军介绍，合作开启后，市体校将引进的专业教练员刘飞派到高新区实验初级中学担任足球总教练，长期跟随球队扎根学校，在保障苏州市队训练的同时，助力提高校园足球整体质量。而为了保证这支足球队的球员学训相长，高新区实验初级中学特意重新编排了全校课程，将每个年级的主课都排在下午3点前。当球队外出比赛时，学校还会通过送教上赛场的形式，安排主要学科教师奔赴球队驻地进行教学和辅导，保证球员文化学习不掉队。

在这所学校里，他们首先是一名学生，其次才是球员。刘飞曾经是江苏队足球运动员，退役后在多家职业俱乐部做过教练员，有着丰富的执教经历。他告诉记者，以往他带训的均是专业队运动员，基本以训练为主，学习为辅。而现在的这些孩子除了训练和比赛，大部分时间都跟自己所在的班级同学一起学习和生活，学训并重，个人身心得到全面健康的发展。

硕果累累

打造5621样板

这样的体教融合模式运行仅两年，就结出了硕果。2019江苏省青少年精英联赛U13组冠军、2020江苏省青少年足球锦标赛U13组冠军、2021年全国体校杯足球比赛男子组冠军、2021省长杯初中男子组总决赛亚军苏州市07、08年龄段足球队在全国各级比赛中载誉而归，且实现了江苏省该年龄段足球赛大满贯。

在此基础之上，市体校与高新区实验初级中学强强联合之路也越走越远09、10、11、12等年龄段足球队相继组建，良性的梯队建设模式逐步形成。在江苏省第二十届运动会中，苏州市07、08和09年龄段足球队双双夺冠，为苏州足球创下省运会历史最佳战绩贡献了不可或缺的力量。

今年，苏州市体校又与吴县中学展开合作，打通了苏州07、08年龄段男足的升学通道，在体教融合的道路上迈进坚实一步。足球项目一步一个脚印走到现在，为我们落实、推进青少年体育5621计划布局增强了信心，为其他体育项目打了样。苏州市体校校长薛蓉如是说。

青少年体育5621计划，即各县级市（区）设立5个及5个以上青少年体育训练项目，每个项目至少布局6所小学、2所初中、1所高中，建立并推动从小学、初中到高中一条龙式的体育后备人才培养体系。第二十届省运会结束后，借着省运会新周期开启的契机，苏州市体校以推进5621计划为抓手，开拓一校一品名校办名队体教融合发展之路，尝试将足球项目的成功经验复制到女篮、女排、男手等项目上。

苏州市体校训练处副处长刘星告诉记者，女排方面，市体校已经与吴中区长桥实验小学、石湖中学、苏苑高级中学达成合作共识，一体化推行体教融合工作，畅通运动员的升学通道。女篮项目得到了高新区文体教育局的支持，初步敲定与高新区实验小学和实验初级中学合作办队。

任重道远

培养高学识的运动员

其实，苏州市体校具有双重身份，作为体校隶属于苏州市体育局，学校另一块牌子是苏州市振吴实验学校，隶属于苏州市教育局。学校采取三集中管理模式，这本就是一种体教融合。但是在统计运动员输送数据的过程中，学校发现，真正输送至专业运动队的运动员仅占少数，大部分要回归普通学校，走高考之路。因此，这更坚定了他们推进实施青少年体育5621计划，开拓一校一品名校办名队体教融合发展之路的决心。

名校办名队，不是单纯地将一支队伍拉到一所学校，而是一种相互成就、多向赋能式的体教融合。

于学校而言，运动员的加入，为学校在各类赛事中争得荣誉，引导普通中小学生更多地参与体育、热爱体育，助力形成校园体育文化，从而推动整个区域体育文化建设。于体校而言，名校效应改善了体校招生难的困境，充实了体育后备人才库，让体校拥有可持续的发展。但最重要的是，名校与体校达成的共识，盘活了资源，让竞技体育后备人才的培养重新回归到校园内，拓宽了运动员的成才路径，使其未来获得更多可能。

体教融合虽任重道远，但必行稳致远。5621计划是一个长远的布局，是我们勾勒出的一幅蓝图，尽管在实施过程中会面临诸多困难，但我们必须去克服，这是减少学训矛盾，保障运动员文化学习和训练系统性的重要途径。薛蓉说，省运会新周期招生，首先以合作学校为中心，辐射至整片区域进行招生。其次是面向全国，吸纳身体条件好的运动员补充进队。长此以往，项目人才基数不断扩大，竞争意识也会逐步增强。她相信，将来站上领奖台的优秀运动员必定是具有高眼界、具备丰富文化学识的运动员。