□苏州工业园区跨塘实验小学校长缪建平
美国艺术家大卫布鲁克斯说过一句话：没有一样美丽真实的东西，可以在瞬间展现华彩，因此你需要信仰；没有一件值得一做的事情，可以一个人独自完成，因此你需要爱和宽容。
在细细品味这句话的时候，总让我想起来到苏州工业园区跨塘实验小学后带领全体教师开展尝试反馈教学改革的点点滴滴。来到跨小两年多，先在数学组推进，后又在全学科推进，尝试反馈思想在课堂教学中得到真实地推广，跨小师生心田中尝试反馈的种子正在生根、发芽、开花、结果
说起尝试反馈教学实验，我不能不提一个人，他就是36年来一直指引着我前行的导师邱学华先生。当别的老人在公园里散步，或带自己的孙辈们嬉戏的时候，88岁的邱学华老师仍在自己的事业路上奔波，他来到跨塘实小为全体教师作《我的尝试教育人生》专题报告，并进行教改实验针对性辅导。接受培训后的跨塘实小老师们这样说：年龄这么大的老者还在奋斗不息，我们还有什么理由不努力搞好自己的工作呢？最近，邱学华老师给我寄来他的新著《邱学华怎样教儿童学数学》，里面又有许多新的研究、新的思考，新的真知灼见。
从南通如东到苏州工业园区，从车坊实小、莲花学校、丝路小学（援疆三年的新疆伊犁州霍尔果斯市丝路小学）到跨塘实小，我一路走来，践行尝试教学的思想，并在此基础上提出了尝试反馈教学法。
尝试反馈教学法，突出尝试反馈两个关键词，教师科学引导，学生大胆尝试、自学课本、动手动脑、交流总结、反思提升。其中，尝试既是教学活动，也是学习活动。通过学生尝试学习，增进学习兴趣，积累活动经验，提出学习疑问；再通过交流分享、讨论辨析与教师指导，最终从学会走向会学。反馈是学习者与学习环境相互作用的一种形式。学习者在与学习环境相互作用过程中，尝试着认真听讲、自学课本、操作演练、合作探究、实践体验、对话碰撞、质疑问难、回顾反思等，并从多路反馈中调整自己，适应环境又改变环境，不断改进学习方法，不断完善学习策略，不断精进学习品质。
所以说尝试反馈法促进了课堂转型与教学变革，突显了学生的主体学习地位，是新时代、新课标背景下仍然具有强大生命力的教学之法。
经过多年的实践与探索，我们越来越尝试反馈不仅仅是教学之法，同时也是管理哲学。一个学校的管理，从校长到中层，从年级组到班主任，我们都要大胆尝试，不断学习新知识，运用新技能，导入新方法，让管理水平得到有效提升；同时，我们又要不断反馈，通过各种渠道收集有效的反馈信息和多方建议，不断改进、不断调整，这样才能不断完善。
尝试反馈思想改变着一个人、一群人、一所学校、一片教育土地从这个角度上讲，尝试反馈又何尝不是一种人生哲理呢？尝试、成功、失败、反馈、调整、精进、再尝试、再反馈。一个人的成长不也是如此吗？
