对于孩子来说，知识的浇灌固然重要，如果还能鼓励孩子自己动脑动手探索多样世界，那再好不过。本次新蕾公开课由太平人寿保险有限公司苏州分公司独家冠名，一起走进园区星澄学校的机器人创客课堂，看看孩子如何玩转各类零件，创出“百变”机器人。
□商报记者崔阳阳文/摄
小小机器零件蕴含创造大能量
“老师，你看，我们做的风车转起来了!”三年级小朋友胡苏宸拿着和同伴合作成的摇杆风车，兴奋自豪地向老师展示。看似简单的一个风车，可费了孩子们不少力气。上课一开始，孩子们就瞪大了眼睛，竖起了耳朵，聚精会神地听着老师的步骤讲解。他们明白，稍一疏忽，也许自己手中的“风车”可能要遭遇“流产”。
孩子们分为三人一组，端坐在电脑前，电脑里放映的是老师精心设计的“风车”课件。做成一个风车，需要哪些零件、怎样一步步做好风车，这些在“风车”课件里都能找到答案。在老师的指导讲解下，孩子们小心翼翼地对“风车”进行着探索。对于刚接触机器人创客课程的孩子们来说，这些纷杂繁多的机器零件，既是陌生的“拦路虎”，也是未知有趣“新世界”。“老师，我可以换用这个零件吗?好像更合适呢!”“老师，快来帮帮我，这个摇杆要怎样扣住齿轮呀?”课堂上的孩子七嘴八舌地和老师讨论着制作风车。
何俊航小朋友是机器人创客课程的超级小粉丝，他是星澄学校三(2)班的学生，三年级刚上创客课程的他一早就迷上了这堂课。“这个课我最喜欢了，特别好玩，我每周都盼望着能快些上课。”何俊航开心地告诉记者，“我平常就喜欢拼搭玩具，现在学校里还能接着玩，还有老师教我做，真的很棒!”他告诉记者，在这节公开课前，他和他的同学已经初尝了机器人创客课程的美妙滋味。电灯、雨刮器、折椅、轮胎、陀螺旋转器……学校提供的这个小小机器零件创客盒，早已经带着他探索制作了不少有意思的物件。在何俊航小朋友的心里，还藏着一个小愿望，他要用这些零件，自己创造出一杆机关枪，“老师已经同意我的想法啦，等有时间的时候我就要开始做了呢!”何俊航兴致勃勃地说。
鼓励孩子多点探索“创客”纳入常规课程
在星澄学校的“机器人创客”课堂上，孩子们可以发挥所有的想象与渴望，在老师的帮助下做出更多课外的好玩物件。比如制作这个风车，小朋友可以按照老师的课件思路，一步步完成制作，但是老师同样鼓励孩子更多的“奇思妙想”，比如孩子找不到指定的零件时，是否可自行寻找零件替代;比如除了手动摇杆让风车转起来外，是否还可加入电子模块让风车“电动”起来。课程老师告诉记者，就一个风车的制作，可以让孩子了解到丰富的知识，探索培养各样的能力。“孩子可以自行查阅了解风车的故事，也可以了解到风车的功能，还可以在制作的过程中锻炼编程的逻辑能力，提升对探索未知的兴趣等。可以说，这个过程非常庞大而美妙。”
据介绍，星澄学校的机器人创客课程主要以培养学生创造创新动手能力为宗旨，坚持以兴趣为导向，旨在让学生通过机器人组装、编程、操作，了解和学习现代高新技术，激发他们探索知识的热情，从而获得知识、思维、能力各方面的进步。而记者也了解到，“机器人创客”在星澄学校并不是偶尔的课程点缀，除了劳技课和计算机课外，该课程也作为“综研课”被纳入到每周一次的常规课程。目前从三年级开始，小学部的孩子们就能参与到这个课程，探索另一个科学世界;而初中部的学生已通过社团形式熟练玩转“机器人创客”。
此外，今年以来，星澄学校开展的机器人科普讲座、与兄弟学校的科技课程交流……一系列的相关活动为孩子们打开了通往科技的大门，激发了他们追求科学的浓厚兴趣，有效孕育了青少年学生的钻研与创新精神。
