学生很辛苦 结果咋不理想?
目前的教育，有些地方要加大“减负”力度，有些地方需要“补课”，而其前提是要有利于激发学生的学习兴趣，有利于保障学生的健康成长。
全国两会上，教育话题不少，其中多属令人关注的热点问题。
素质教育为何会变味?来自苏州的范小青委员认为，在一些小学，学校把素质教育作为硬性规定加到学生身上，各种考证已严重影响到学生的身心健康。她认为，变味的小学素质教育带来的负面影响应给予重视，它首先变成了小学生和家长的新负担;其次各种课外辅导的教育机构应运而生，良莠不齐;再次部分学校老师当起了课外的家教，影响到本职教学工作，更不符合有关部门对老师的某些规定约束。要解决这类问题，无疑需相关部门进行“综合整治”。
范小青委员提出的问题，实际上是学生负担过重的表现之一，但另一个问题同样令人思考。学生学习这么辛苦，但学习的结果却并不理想。全国政协常委苏士澍在历数中小学“写字课”不重视后，联名倡议破解汉字书写教育亟须解决的难题——忽视书法教育的结果，使得学生书写水平的整体下滑。他从提振“文化自信”的高度，指出做中国人，必须从写好汉字开始，无疑给学校教育提出了新要求。
这些年，各地一边喊着要为学生“减负”，一边却在教育内容上追求“高、难、尖”。然而，这里存在的一个问题却不容忽视，那就是对学生的学习负担缺少一个科学评估。比如，小学生的英语学习到底应该达到怎样的程度?现在的学习容量和难度是否合适?对此问题，就连新东方的创始人俞敏洪也认可给英语教育“减负”。很显然，目前的教育，有些地方要加大“减负”力度，有些地方需要“补课”，而其前提是要有利于激发学生的学习兴趣，有利于保障学生的健康成长。
学生很辛苦，但结果却不是非常理想。全国两会上代表和委员热议的这个问题，催促着教育改革必须迈出更大步伐，真正让学生的学习负担减下来，学习更有实效，更符合人才培养的方向。
□马玉林
