“眼下人已身在家乡，但过去一年在美国的那些支教故事仍像放映电影一般，在脑中不断回放。”苏州市英语学科带头人、苏州市景范中学教师顾吟声说。一年前，她被苏州市教育局推选成为孔子学院汉语教师志愿者，被派往美国华盛顿州贝灵汉市日内瓦小学支教。日前，顾吟声刚刚结束了支教任务，回到苏州。
唯一的“外教”动手布置出一间“中国乐园”
兼授5个年级共16个班级的汉语课
美国华盛顿州贝灵汉市的华人相对较少，顾吟声成为了日内瓦小学唯一一位“外教”。“对于我的到来，校方非常重视，给了我一间专用的中文教室。”顾吟声说，教室是搭建在校园草坪上的一间独立小木屋，于是，她计划把它改造成孩子们的“中国乐园”。
其实，去美国之前，顾吟声已经做好了充足准备，她带了两个最大号的行李箱上飞机，里面没有私人物品，全是教具教案。“从一个挂饰、一个铆钉开始，教室全由我独立动手布置，大概花了两周时间。”顾吟声说。从照片中，记者看到，教室上方挂着彩色灯笼，书架上除了汉语教材还有中国小说、连环画，文化角中放置了熊猫公仔、毽子、景范中学手绘明信片等特色物品。
日内瓦小学从幼儿园到四年级的课表设置中均有中文课，因此，顾吟声要同时教授5个年级共16个班级的汉语文化知识。“一个班级25名学生，如果上语言课，我经常和学生一起席地而坐，遇到需要动手实践的文化课程才会用到课桌椅。”顾吟声说，每个孩子都非常珍惜上中文课的机会，平时没课的时候，他们也会来中文教室玩，争取更多与她交流的机会。
汉语教学+传播文化
少儿功夫操展风采，预约舞龙玩不够
“如果不去到那里，永远不会知道他们对中国文化有多么向往。”顾吟声回忆出几个与美国学生在一起的细节。
有一节课，顾吟声教授中国的传统食物词汇，她利用视频创设情境让学生假装在中国的餐馆用餐点单，大家玩得不亦乐乎。第二天早上，一个叫Zach的学生拿着一个外卖盒子跑进中文教室，口中不停地说着：“面条，面条!”原来，前一天中文课结束后，他就和妈妈一起去中国快餐店吃饭，并为顾老师打包了一份炒面。“家乡味道应该是你最喜欢的礼物。”Zach说。
除了汉语教学，传播文化也是志愿者的一项重要工作。2017年10月28日是华盛顿州的“孔子学院日”。顾吟声带领12个小朋友排练了一段少儿功夫操在活动当日面向全市人民进行了表演。现场掌声如潮，还有不少家长找到日内瓦小学咨询是否可以报名学习中国功夫。
“过年也是讲好中国故事的好时机，美国学生特别渴望了解中国人是怎么过新年的。”顾吟声说，“我提前一个月就在中文课堂上进行相关内容的渗透，讲‘十二生肖’的故事、学习新年歌曲、制作年俗小书、剪窗花等。”美国学生喜欢亲身参与，于是，她邀请大家在休息时间轮流来中文教室舞龙，由于场地人数限制，好多孩子嫌玩得不够过瘾。“除夕时，我和美国师生一起在中文教室过年，当有学生说超喜欢吃饺子、看春晚的时候，我觉得中国文化开始在孩子们的心中开花了。”她说。
中美文化交融出新颖教育观点
262名苏州教师先后赴外进行汉语教学
顾吟声告诉记者，在美国的支教经历也让她收获了不少新的教育观点。比如，美国学生非常“好动”，他们不在乎教师一节课能教多少，而是有多少机会能主动参与到课堂学习中，并且非常喜欢合作，因此，她的备课重点便是设计各种吸引学生兴趣的团队活动。再如，美国基础教育的学校非常注重“实在”，幼儿园小朋友就开始学习情绪管理和各种生活技能。教育在那里是全社会的共同责任：家长委员会承担了学校的大量工作并且负担学校一部分资金来源;学术研究者会蹲点在学校对学生逐个进行阅读测试，之后将结果反馈给学校，并总结出一手研究素材;书店也经常开进学校，为小朋友们选书提供方便，学校会帮经济困难的学生买单。
令顾吟声最难忘的是归国前与美国学生离别那次全校集会。校长告诉大家中文老师要回国了，“因为她很想家”。学生们纷纷冲上来拥抱顾老师。家长得知消息后也来校挽留顾老师不要这么快就走。最后一次中文课结束，三年级的男生Max从书包里拿出一包中国糖果放在顾吟声手上，那是他爸爸的朋友在中国旅游时买的。“我想你吃了中国的糖果就不会那么想家了，你能留下来，这样明天我们还可以继续上中文课。”Max说。
记者从苏州市教育局国际合作与交流处了解到，顾吟声只是苏州教师走出去支教的一个缩影。据统计，苏州教育充分利用已有的54个国际友好城市这一平台，不断丰富中外人文交流，境外友好学校累计达565所。苏州在全省率先成立汉语国际推广中心，建立10个示范性汉语国际推广基地，在25所中小学建立了“汉推课堂”，先后选派了262名教师分别赴美国、英国、澳大利亚和新加坡等开展对外汉语和中国文化课程教学，促进了中外教育理念、管理模式、课程教学等方面的互学互鉴。(苏报融媒记者 袁艺 图片由采访对象提供)
