今天，苏州市教育考试院公布了2019苏州中考试卷，我市资深教师们对试卷进行了点评。总体来说，今年的试题体现“两考合一”要求，注重考查学生的学科综合素养。
语文充分发挥中考试题的评价与导向功能，注重考查语文阅读能力和表达能力，引导学生丰富语言积累，提高思维品质，体现出鲜明的语文特色。
一、注重社会主义价值观的导向，促进学生的健康成长与全面发展。
试卷中的语言材料不仅能考查学生语文学习的实际水平与能力，而且注重其价值观的导向，注重对学生精神领域的积极影响。杜审言杜甫爷孙俩的诗作、伍子胥传节选以及“不除糟粕 何来精华”“可可西里观天人”等材料，既突显中华传统文化的精髓，又展示新时代的英雄精神。作文试题也是积极向上，充满活力。
二、立足于阅读素养的考查，避免陷于答题模式的怪圈。
试卷关注整体阅读，注重考查学生对阅读材料的整体把握、筛选、提取、整合等能力，在不肢解文章的前提下着重考查学生对内容的探究、语言的揣摩、文本形式的分析等能力。综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。在试题的设计上，尽量避免模式化的问答，鼓励考生说出自己的真实感受。
三、重视学以致用，强调思维品质的培养。
试卷重视阅读材料及思维的比较与拓展，引导学生将课本上学到的知识融会贯通并运用于社会生活，以培养学生适应现代社会生活的理解能力、思维能力、表达能力、鉴赏能力、审美能力。
数学试卷在题型、题量、难易度等方面保持稳定，表述简洁规范，图文并茂，情境自然。
1.重视基础 关注能力 重视学生综合运用数学知识、数学思想方法分析和解决问题能力方面的考查，重视考查学生用数学的眼光观察、用数学的思维思考、用数学的语言表达的能力。只要平时注重基本概念的来龙去脉、注重基本题型的规范训练，基本分均能得到。能力题注重背景熟悉和梯度化呈现，如第28题以二次函数为背景，综合多方面知识，逐层深入又环环相扣，体现基础与能力并重。
2.依标据本 着眼素养 较多试题选自于教材和生活情境，并进行适当的改编，对当前的课堂教学具有指导意义。比如第16题的背景来自于课本大家都熟悉的情境。18题的三角板中求阴影部分面积，背景“三角板”都是学生平时直接接触并大量使用的工具，既呈现了数学与生活的密切联系，又体现出公平性原则。试题关注传统文化,体现数学的应用和美学价值。比如15题的“七巧板”拼图，选自于教材中的数学活动，于传统中融合了数学智慧和数学应用之美。试题关注数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等核心素养。比如27题背景既熟悉又有所创新，重点考查信息阅读、提取、加工能力以及建立数学模型解决问题的能力。比如23题在考查统计问题时，填写百分数时在答题卡上“提示：m，n都是%前面的数字”，努力把学生可能出现的非知识性错误扼杀，体现人文关怀。
英语试卷注重基础，以能力立意，重视考查学生思维，充分发挥试题的导向功能。选材真实地道，题材广泛，体裁多样。卷面图文并茂，生动活泼，符合初中学生的心理特点。
一、突出核心知识，重视基础考查
试题突出考查初中阶段的核心知识，考点覆盖面广。单项填空题干简洁明了，以考查动词不定式、情态动词等核心知识在特定语境中的运用;单词拼写与句子翻译题分别考查了初中阶段最为常用的词汇及句型。
二、设题科学合理，关注能力考查
设题有层次，面向全体学生，关注语言的实践性和应用性，注重考查学生思维能力。如单项填空第6小题连词，考查考生在微缩语境中理解上下文的逻辑关系;完形填空第11、16等小题考查学生通过上下文推测信息;阅读理解题侧重考查考生对文本意义的推理判断、词义猜测、主旨大意、作者意图、写作手法等。
阅读表达题的设置开放、灵活，考查考生结合文意与自身实际表达观点。书面表达采用读写结合的方式，考生发挥空间较大。
三、语篇图文并茂，题材体裁丰富
所选语篇为英语国家的纯正语料，表达地道，题材广泛，结合本土文化，如通过外国友人的随笔介绍苏州饮食文化等;体裁多样，如关于垃圾回收的说明文，学校活动设置的观点辩论文章等，图文并茂，贴近学生生活。
整卷考查学生的学科核心素养，引导教师的英语教学从关注语言知识与技能操练走向关注语言素养、人文素养和思维素养的融合发展。
物理试题以考查基础知识和基本技能为主，同时注重考查学生分析和解决实际问题的思维能力和开展实验探究的学科素养。
一、体现学科特点，重视实验探究
实验考查以课标要求的“学生必做实验”为载体，在重点考查实验基本技能和基本方法的基础上，充分挖掘创新考点，关注实验过程中的操作细节和实验反思，凸显对学生科学探究素养的考查。如：第28(1)、30(3)题，意在考查学生实验操作技能，引导一线教师在课堂教学中“真做实验”;第27(4)、28(2)、29(2)题，都是实验反思，意在考查学生对实验原理的理解，能力导向意图明显。
二、创设丰富情境，注重思维能力
试题注重创设情境，考查学生运用所学知识理解、分析、解决问题的综合能力。一方面利用常规情境挖掘新考点，如第12题的情境来自于教材插图和课后习题的整合，考查全面，设问新颖。另一方面创设新情境考查常规考点，如第22(2)题，考查学生获取信息的能力，联系实际情境建立模型，对学生的思维能力提出较高要求。新颖的原创试题有助于引导教师优化原有简单重复、机械刷题的教学模式，引导教学重点转变到理解知识、科学思维、提升能力上。
三、联系生活实际，彰显人文气息
试题贴近学生生活实际，关注国家科技前沿，渗透学科素养。试题设计突出“从生活到物理，从物理到社会”。如：第1、8、17、22题，都很好的关注社会发展，彰显人文气息。
化学试卷融合考查了初中化学主干知识、基本技能和学科核心素养，发挥中考对中学化学教学改革的引领作用，提升初中化学课程学习对学生未来发展的价值。
一、注重基础考查
试题在题型结构等方面保持了较好的稳定性和连续性。考查内容涵盖初中化学中的化学用语、身边的化学物质、化学计算、实验探究等，覆盖了《考试说明》中所要求掌握基础知识的90%以上。选择题有较多试题素材直接源于教材，如第9、12、13题等，意在引导中学化学教学回归教材，注重基础。
二、彰显学科特色
试题坚持实验在化学学科中的重要地位，体现实验对发展学生学科核心素养的独特价值。试题考查了初中化学8个基础实验中的6个，如第29题考查氧气的制取，也是今年化学实验操作考查内容;第30题考查酸碱性质的实验探究;第11、17和18题分别考查粗盐的提纯、溶液的配制和CO2的制取。第32题体现了化学计算服务于定量实验研究。第33题结合“水组成探究”的化学史，在经典实验的重现中考查学生基于证据的推理能力。
三、凸显化学价值
试题坚持“情境的真实性和应用性”的特点，体现化学学科的价值。如第1题的环境保护、第26题生活中的化学，旨在引导学生健康生活，树立绿色化学思想;第31题以“MgCO3·3H2O”的制备为载体，考查学生逻辑推理能力的同时让学生体会化学是一门研究物质和创造物质的科学;第33题超临界水技术的应用，考查学生信息提取与表达能力的同时，凸显化学对社会发展的贡献。
道德与法治由原来的“思想品德”过渡而来，一方面继承了本学科苏州中考开卷考试特色，布局合理，难易适中;另一方面体现道德与法治新教材的要求，突出学科核心素养的培养和法治精神的渗透，对学科教学有良好的导向作用。
1.全卷充满时代气息。试题回归生活，从“建国七十年”到“精准扶贫”，从“全国教育大会”到“亚洲文明对话大会”，从外商投资法到苏州市大运河保护，家事国事天下事，事事关心，坚持了理论性和实践性的统一。
2.试题凸显价值引领。试题传播正能量，如习近平总书记“五四讲话”、钱七虎事迹、江苏省学生体质健康监测情况、孝敬父母、抵制山寨、正确对待网络谣言、中国梦与个人梦等，用正确价值观引领中学生做一个负责任的公民，体现立德树人的宗旨，坚持了价值性和知识性的统一。
3.试题体现课改引领。试题注重开放性，打破了过去限定知识范围回答问题的约束;评析题用对话方式，让学生答题具有更多的选择性。主观题设计上，“运河保护：留住文脉乡愁”、“治理网络：守护法治底线”、“展示成就：开启圆梦征程”，从个人到国家，以小见大，在引导学生传承优秀文化、参与民主生活、践行法治精神、树立全球视野的同时，也有利于教师教学的变革和新课改的实施。
历史试卷平稳传承，稳中有新。
1.材料形式多样，情境创设新颖。试卷中运用了大量图表，既丰富了卷面，又提升了趣味。如选择第23题，引用生动形象的漫画考查当今国际关系;材料解析与探究第28题，运用统编教材中的历史地图与示意图及材料考查古代的政治制度，体现中国治国理政的智慧。
2.内容设计合理，凸现学科特色。试卷注重挖掘史料，体现论从史出，如选择第1题要求学生根据材料判断新、旧石器时代的分界线，第9题尝试站在世界历史的高度考查中国史，第19题用中国历史知识观察世界历史的发展。试卷既体现地域特色，又关注时事，如选择第2题选用苏州澄湖遗址出土的陶罐作为图片材料之一，考查了早期中华文明;材料解析与探究第29题考查五四运动的历史意义和五四精神的时代价值;第30题以英国脱欧问题为背景考查欧洲一体化的曲折进程。运用材料对历史进行论证，以实事求是的态度分析历史和现实问题。
3.学科素养导向，彰显思维能力。试卷相对淡化指向静态史事的考查，侧重考查学生重证据的意识和处理历史信息的能力，体现了对史料实证素养的关注。选择第11题通过考查研究性学习中的历史地图，突出时空观念;选择第15题以台湾老兵的事迹为素材渗透家国情怀。
总之，2019年苏州市中考历史试卷，科学引导教师注重学生历史思维能力的培养，有效贯彻“以生为本”、“用教材教”的课改理念，从而摒弃死记硬背的陈旧教学观念。(苏报融媒记者 袁艺)
