近日，吴中区木渎姑苏实小举行“有效培养学生良好学习习惯，提高教学质量”南苑论坛。
高钰婷老师的《吟诵故事 趣味朗读》，带领学生徜徉在诗歌的海洋里，吟诵那些经典的古诗词，让同学们跨越时空的障碍，领略古人的胸怀志向，引导人求真、向善、爱美;那些忧国忧民的诗篇，让他们学会坚定自信、乐观豁达，找到人性的回归;那些“淡泊宁静以致远”的诗篇使学生在潜移默化中陶冶了情操，净化了心灵，悠悠情思，陶醉其中，走进诗意的人生。
陈荣祥老师《班级周报》是他们班级的一大特色。创办周报，让学生体验到了发表文章的成功，激发学生爱上作文。作文的过程就是生活的过程，作文源于生活，生活激扬作文。陈老师的《班级周报》，让每一个学生都能在周报上发表自己的作文，激发学生作文的主动性和积极性，抒写丰富多彩的童年生说，获得写作的成就感、幸福感。正如陈老师所说的：只要善于引导学生，激发学生的情绪，学生就能写出一篇篇情感真挚、生动活泼的文章来。
王燕芳老师的《宽容不等于纵容》使人感受到她对学生的宽容有格，严格有度。对于不写作业的张某某，王老师不是一味地批评，而是给了他“再二”的机会，让他自己真正认识到自己的错误。对于学生的教育，应该严格，更应该宽容。严格不是苛责、苛求，应该严而有度，严而有序，严而有理，宽容不等于放纵，放任，不等于对学生的问题视而不见，不等于可以原谅学生的所有错误。
最后，学校教务处领导蒋华老师对以上三位老师的分享做了细致的点评。蒋老师认为高老师在语文教学课堂加强了学生的古诗词诵读，不仅扎扎实实积累语言，积累文化，而且提高学生的欣赏品味和审美情趣，培养了学生诵读的习惯。陈老师培养人写作，在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。语文活动是人的生命运动，作文和学生生命成长有着密切关系，真正的作文是一种生命文化的行为。王老师的宽容更多的是对学生情感、心灵上的宽容，让学生有健康的心态，在宽松的环境下接受严格的教育(苏报融媒记者 金然)
